著作轉載自大眾號：編曲中國
要思告捷速樂，從小熱愛藝術！
周海宏，中間音樂學院副院長。博士、傳授、博士生導師。1963年6月27日出生于遼寧省沈陽市。聞名音樂美學家、音樂情緒學、教養學家。孩子為什么必然要學音樂?
這個話題與“藝術有什么用”相合。我先扔出我的結論:
要思告捷速樂，從小熱愛藝術！
為什么要如此說呢？由于人有兩大心智才具：
一個是理性，一個是感性。對應的，
理性，是科學本質的中心，
感性，是審美本質的中心。
理性頭腦的代表范疇是科學，科學軍服了宇宙；感性頭腦的代表范疇是藝術，藝術美化了宇宙！
理性本質給咱們明白宇宙、軍服宇宙的氣力；感性本質是咱們體驗速樂人生、締造俊美生存的條件。
理性與感性猶如車之兩輪、鳥之兩翼不行偏費。
缺憾的是，正在中國此刻的教養情況中，感性教養是重要缺乏的！時至今日，正在很眾中小學中，依然存正在著音、體、美動撤停課，音樂教練、教學樂器、開發重要缺乏的題目。
家長摯友：正在通往人生速樂與行狀告捷的道道上，要是，你不從小造就孩子感性本質的話，你就會使孩子終身的速樂化做泡影；要是，你阻攔了孩子感性本質起色的話，你就親手抹殺了孩子改日有或者取得的告捷！
為什么？起首，從人生速樂的角度說：短少藝術教養的孩子速樂少。
一局部要思取得終身的速樂，他不只要具有取得速樂生存前提的本質，還要具有體驗速樂生存感觸的本質！
速樂是人生的體驗，體驗速樂是需因素質的。具有感性本質是體驗人生速樂的條件！
為什么有的人能夠聽任生存情況臟、亂、差？為什么有的人經濟收入擢升后，依然過著枯燥、乏味、短少速樂感的生存？
從基本上理會，便是因為感性本質低。
因為感性本質低，因而才會沒有對美的尋找， 才會對臟、亂、差、單調、枯燥、乏味的生存絕不正在乎。感性本質低的人，短少美的體驗，不會享福生存，凡事就問有效沒用，全豹與適用活命功利無合的事都以為沒用；
感性本質低的人，生存情趣少、感情不充分；良辰美景視而不睹，天籟之音裝聾作啞，珍饈好菜寢食不安，素來不看片子，素來不聽音樂，素來不觀賞美術，沒有任何的生存情趣，旅逛的時間，上車睡覺，下車撒尿，到點攝影，回來啥都不曉得……
如此的人有再眾的錢，也短少速樂感。
“窮的就差錢了”，說的便是如此的人！
這便是為什么我要說：感性本質低的人速樂少！短少藝術教養的孩子速樂少。其次，從行狀告捷的角度說：短少藝術教養的孩子告捷難。
請群眾思一思，蘋果為什么告捷？
是由于，把本事造成藝術，讓產物成為作品！對產物審美品德的尋找，是蘋果告捷的中心道理。
小康社會，是人的感性需求一切升級的社會！所謂的消費升級，便是從適用向審美的升級！
正在消費升級的時期，外觀難看、工藝粗疏、短少人性存眷的產物短少商場角逐力，難遁慘遭減少的結果！國民革新才具缺乏，追根溯源，查找來自人的道理，便是因為短少藝術教養、審美教養！
小康社會、消費升級的時期，是角逐審美力的時期，正在這個時期，企業家和員工的感性本質、感性聰慧，對企業的活命與起色具有存亡攸合的影響。
正在仍然到來的角逐審美力的時期，一個短少藝術教養的人還思告捷，就和沒有繼承過上等教養的人還思告捷相似難。
請列位家長記住我的話：
正在改日的社會活命角逐中，
短少藝術教養的孩子告捷難！
感性本質起色的要害期正在童年，孩子正在少小、童年必然要繼承充實藝術教養。錯過了少小、童年充實的藝術教養，會使孩子“贏正在起跑線，輸正在盡頭站”！每個孩子終身起碼要學一件樂器。這正在歐美旺盛國家早已是教養的常態！
學琴的基本目標不是造就毅力、不是開荒智力，更不是考級、加分，學琴的基本目標該當是：
通過藝術教養，擢升孩子的感性本質、感性聰慧！讓藝術教養為孩子改日的告捷鋪道，為速樂增色添彩。
為了防衛學琴的結果走向“學了一門本事，恨了一門藝術！”精良的學琴教養，必要要以審美為中心，以安樂為抓手。讓孩子的童年與藝術之美相伴，讓學琴為孩子的速樂童年增色添彩！
每個孩子每個季度該當不少于一次看上演、聽音樂會——要像語、數、外的進修那樣列入孩子的平素行動策畫。家庭中該當有適合孩子聽的經典音樂行為靠山，就像家庭裝改正善視覺情況相似，讓孩子的聽覺情況充滿了美！
當然我也倡議，正在孩子童年的藝術教養中該當同時包蘊：美術、詩歌、戲劇與舞蹈。
由于聽覺、視覺、講話、肢體是4大藝術最根基的組成元素，該當一切造就，歸納起色，該當對孩子舉辦“全腦”審美教養。
稀少是正在家庭、小兒園、學校中要有以愛美為榮，不愛美為恥的價格觀導向。
家庭是最緊要的藝術教養場面，家長是最緊要的藝術教養教練。
每個孩子都該當從小學音樂，學樂器，每個孩子都該當正在少小、童年繼承充實藝術教養、審美教養不要讓孩子因短少童年的審美教養，而錯失改日有或者具有的速樂與告捷。
著作轉載自大眾號：編曲中國
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