實習量和提高的速率，假若拿兩私人來對照，會不相同的。但就片面情形來說，是有肯定的比例。實習時，對持有確實的目標，為告終某種宗旨所作的實習，和全無宗旨的實習，兩者固然同樣實習兩小時，但提高的速率就不相同了。由此看來，實習量和提高的速率沒有肯定的比例可言。為了告終某一宗旨，假使花費眾少時刻也要盡也許趕疾地竣事。若有這種念法，要怎樣去做才好？這是可能略作證實的，這跟著私人所要到達的宗旨之水準而有所區別。提高的速率要念稍微進步的話，他是該當云云的，不要限制正在一天中的某一固準時刻實習，而只是有時刻就盡量的實習才行。提高疾的人是要有充分的才智和比別人眾一倍的實習量。
又有由于每私人正在研習吉他的流程中，或眾或少城市有不睬念的景況發生。比如有的背譜雖疾，卻要花相當的時刻才智彈熟；有的手指舉措急迅，背譜卻不疾…等都列入研商領域的話，那么每天實習三個小時，約6~8個月的時刻，就能垂手可得的把卡爾卡西教本第一部，第一把位彈完了。仍舊提高到某種水準的人（比如對索爾的實習曲，不認為貧窮的），要竣事一首曲子，每天3~4小時的實習，則必要一禮拜的時刻。因而說，要有眾久的實習時刻，眾少的實習量呢？看待其均勻的模范是很難回復。以研習吉他十年，就可能有吹奏營謀的人，不是具有相當的天稟，便是戮力不懈的實習者，要否則便是既有天稟又肯戮力實習的人。
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